登錄 注冊

老11选5开奖:古詩《游園不值》教學后記

時間:2020-01-15 古詩大全 我要投稿

360彩票山东老11选5 www.apyxc.com   【古詩《游園不值》(人教版六年制第十冊)教學片段】

  師:誰能說說第一句詩“應憐屐齒印蒼苔”是什么意思?

  生1:我認為意思是說大概是花園的主人愛惜蒼苔,怕我的木屐踩壞他家的蒼苔。

  生2:我認為這句詩意思是說,可能是花園的主人愛惜蒼苔,怕我的木底鞋在上面留下腳印。

  生3:我認為詩句意思是我應該愛惜腳下的蒼苔,別讓木底鞋把它踩壞了。

  是誰愛惜蒼苔呢?三位學生兩種不同的理解,我頗感意外,決定改變先前的教學設計,由贊成兩種不同意思的同學分別組成正、反方,進行一場辯論會,并要求學生結合插圖仔細閱讀全詩,細細揣摩詩人表達的意思。大家興趣盎然,一會兒搖頭晃腦大聲吟誦,一會兒又默默看圖深深凝思,一會兒查字典,找資料,一會兒交頭接耳小聲談論……經過充分醞釀,雙方各自推出代表展開了激烈的辯論。

  正方1:我們根據插圖和詩句意思可以知道,詩人站在花園外面,久久敲那柴門卻不見開,于是就想可能是主人愛惜綠綠的蒼苔,怕人把它踩壞吧。

  反方1:那你們所指的蒼苔是哪兒的蒼苔呢?

  正方2:當然是花園里的蒼苔!

  反方2:不對!詩句中所指的應該是園門外的蒼苔。因為詩人到朋友花園游賞,不料園門緊閉,主人不在。主人外出當然要關了園門,可是關了園門難道就能說是主人愛惜蒼苔嗎?肯定不是!詩人站在門外久久地敲門,在那兒來回踱步,以至木屐踩壞了蒼苔,因此發出了我應該愛惜腳下蒼苔的感嘆。

  正方3:可是根據注釋,“應”是大概、可能的意思。如果照你們所說,這一句就應該解釋成“我大概應該愛惜腳下的蒼苔”,作者怎么連自己愛不愛惜蒼苔都不敢肯定呢?

  反方3:作者當然知道愛惜蒼苔,不然怎么說不讓木屐在上面留下腳印呢?我方查過字典,“應”有兩種讀音,一讀yīng,有該、當和答應兩種意思;一讀yìng,有回答、應付、適合、接受等意思,唯獨沒有大概、可能的意思,我們認為這里“應”讀一聲,是應該,應當的意思。

  正方4:照你說,難道是編者錯了嗎?我們的課本可是經過專家審定過的??!

  反方4:“編者難道就沒有疏忽的時候嗎?根據我們對詩句的理解,主人緊閉園門構不成愛惜蒼苔的原因,愛惜蒼苔的恰恰是詩人自己?!?/p>

  反方同學精彩的辯駁折服了其他同學,也深深地說服了我,我表揚了他們認真鉆研的精神,并宣布反方獲勝。

  【反思一】:宋代學者張載說:“學則須疑”。學知識,做學問,不疑則無獲,沒有質疑,就沒有創新。由此,在教學中我們要充分重視對學生質疑能力的培養,鼓勵學生大膽地質疑,有意識地引領學生提出問題,解決問題;要解放學生的頭腦和嘴巴,使他們敢想、敢說,尊重學生的思維和新穎的見解;要為學生營造良好的質疑問難的課堂氣氛,恰到好處地運用討論、辯論、探究等學習手段,讓學生主動參與,樂于實話實說。

  【反思二】:質疑是培養學生探究精神的一種重要方法。語文新課程標準在基本理念中指出:“語文教育應提倡自主、合作、探究的學習方式?!貝車撓鏤慕萄Ч誶康鶻郵苧?,僵化了學生的思維,扼殺了學生的創造性。在這堂課的教學中我沒有迷信書本,沒有崇尚權威,而是鼓勵學生說出不同的見解,放手讓學生通過合作、討論、交流、探究等手段獲得了問題的答案,讓問題得到了圓滿解決,有效地培養了學生的探究精神和創新意識。

  【反思三】:法國著名兒童心理學家盧梭說:“兒童有他特有的看法、想法和感情。如果用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情,那簡直是最愚蠢的?!斃驢緯癱曜賈賦觶骸壩鏤慕萄墻淌?、學生,文本之間對話的過程?!痹謖飧齬討?,教師與學生是平等的,教師“要珍視學生的獨特感受、體驗和理解?!幣蛭?,“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?!北咎每沃?,我沒有把教參對詩句的分析和自己的理解生硬灌輸給學生,而是引導他們通過閱讀、討論、探究,理解到了不同于課本、教參的詩句意思,這正是他們在閱讀實踐中對古詩意思的富有個性的把握和理解。這樣做,突出了學生的主體作用,重視了學生的獨立性和個性的發揮,讓學生成為了真正的“閱讀的主人,學習的主人”。