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老11选5是怎么回事:人教版九年級語文下冊《詩兩首——我愛這土地

時間:2019-05-26 九年級下冊 我要投稿

360彩票山东老11选5 www.apyxc.com   一、教學設想

  現代詩歌教學在語文教學中的地位很微妙,往往被視為可為又可不為的教學。說它可不為,是因為受考點影響,僅僅要求默寫或淺層次的理解而已,不為也罷;說它可為,是因為現代詩確實凝聚了文學中很多精華的因素,學生學會欣賞益處多多。作為語文教師,如能從此入手,確實大有可為。在教學中,如何能做到詩歌教學有所為呢?我想,首先應指引學生體味詩中強烈的情感。通過朗讀,通過對詩歌字句的賞析獲得一些信息,品味詩中具有表現力的語言,繼而結合相關的時代背景加深對詩歌的理解,從而在教學中讓學生獲得欣賞詩歌的方法。在教學中,我試圖讓學生自主、生動地學習,讓他們自己去發現、去整理、去收獲。

  二、教學目標

 ?。ㄒ唬?、體味詩中強烈的愛國情感

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  三、教學案例設計及部分教學實錄

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  同學們,今天我們學習現代詩歌《我愛這土地》(板書)

  有人說,讀詩就像走迷宮。對于有方法的人來說很簡單,因為詩中有很多小標記會給你指引方向,讓你升堂入室。英國思想家培根曾說:讀詩使人聰慧。接下來,就讓我們一起踏上這一次智慧之旅吧。

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 ?。ㄈ┭攵潦瑁ㄆ攵潦苯險?,但感情不夠濃厚)

 ?。ㄋ模┦Γ豪識潦璧姆椒ㄓ瀉芏?,你們剛才齊讀時是怎樣處理的?(學生從感情基調、語速、重音等角度談談自己對詩歌朗讀的處理及理由)

  生1:我覺得這首詩應該讀得深沉些,因為詩中的最后一句是這樣寫的“因為我對這土地愛得深沉……”,從這里可以看出,這首詩表達的是一種對土地和祖國的一種深沉的愛,因此感情基調應該深沉些,語速也應慢一些。

  生2:我基本上同意這個觀點,但我還要補充一點的是,這首詩還給人一種悲憤的感覺,“激怒的風”、“悲憤的河流”、鳥兒的歌唱后的淚水,老師說過,一切景語皆情語,詩人肯定是借助這些形象來表達自己悲憤的情感。

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  生3:我想談談重音的處理,“也”“嘶啞”“歌唱”要重讀,因為這些詞流露出作者對祖國執著的愛,即使化為鳥兒,哪怕喉嚨“嘶啞”,也要歌唱。

  師說:很有見地,詞語的重讀與否,主要由詩的情感所決定。一般來講,能鮮明地表達出詩人情感的詞語,包括中心語、修飾語,就應該重讀,但對詩句的處理又可以不乏個性色彩。這個問題同學們可以暢所欲言,互相對話,并要及時追問“為什么”,從而進一步加強對詩意的理解。

  學生思考,并自由討論。得出自己的認識。

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  師:剛才同學們的發言都很精彩,尤其可取的是他們能從詩中的語言入手去分析,得到朗讀的方法。詩人想通過這首詩表達什么感情呢?

  生3:詩人表達的是對祖國的熱愛和眷戀之情,通過標題和詩的第二節可以明確地知道。

  師:不錯,古人云:吟成一個字,捻斷數莖須。又云:二句三年得,一吟雙淚流??杉械拿懇桓鱟置懇桓齟識際俏髡弒砬櫬鏌舛竦?。接下來,就讓我們去尋找這些能解讀詩人情感的詞語和句子,并自己給自已提問。

  示例:“我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱”中為什么它的喉嚨會是嘶啞的?

  學生開始思考,小組討論后提出了一些很有價值的問題

  第1小組:“假如我是一只鳥”,在假設時,作者為什么說是一只鳥,而不是別的什么?

  第2小組:河流為何是悲憤的?風為何是激怒的?

  第3小組:“無比溫柔的黎明”代表什么?

  第4小組:“然后我死了”,在這里,“死”在這里意味著什么?

  學生們就這幾個問題開始思考,討論,交流,

  生1:詩人把自己說成是一只鳥,其實不是偶然,因為,鳥在人們心目中,是自由的象征。表明作者對自由生活的向往。

  師說:是啊,這首詩寫于抗戰初期的1938年,日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區,所到之處瘋狂肆虐,在國土淪喪、民族危亡的關頭,面對淪陷區人民的痛苦生活,詩人由衷地渴望自由,這完全是情理之中的理解。

  生2:我還有一種看法,作為一個詩人,他只能通過寫詩來喚醒人民,吹起時代的號角。這也類似于鳥兒的歌唱。

  師說:真是有個性,我很佩服你!

  生3:我想說說悲憤和激怒兩個詞,我覺得這兩個詞說是不是河流和風,而是當時的中國人民,在抗日戰爭這種情況下,全國人民在進行悲憤的反抗,其實表現的是一種不屈的反抗精神。而黎明則是一種希望,一種光明,因而是無比溫柔的。

  師說:真不簡單,這就是詩歌中象征手法的運用,通過某一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義。怎么理解“然后我死了”這一句?

  生4:連死了也要與土地融為一體,它表現的是一種至死不渝的愛國熱情和為祖國而獻身精神。

  師小結:你真是太聰明!看來同學們這節課收獲不小。在學習詩歌中,你們都學到了哪些方法呀?

  學生小結

  生1:我知道在學習詩歌時要緊緊扣住文中的語言進行分析,然后,還要結合寫作背景去理解。

  生2:我還知道了象征的手法。

  生3:要自己給自己提問,學會自學。

  生4:多讀,也會幫助我們理解詩歌

  師小結:是啊,這些方法能讓我們感受到詩歌的美,詩人曾在《復活的土地》中極富激情地寫道“我們曾經死了的大地,在明朗的天空下,已復活了”“在它溫熱的胸膛里,重新漩流著的,將是戰斗的血液?!彼蒼擔悍彩悄芄淮偈谷死嘞蟶戲⒄溝?,都是美的,都是善的,也都是詩的。讓我們再一次用激情唱響生活中的那些詩的情感。

  全體同學起立,閉上眼睛,有感情地朗誦詩歌

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  四、教學反思

  特級教師寧鴻彬曾提出:語文教學不但要加強語文基礎,而且要大力培養學生的自學能力——因為未來的文盲不是不識字的人,而是不會學習的人。教給學生方法比知識本身更重要,如果能引導學生自己發現學習的方法,并從中享受到成功的快樂,這樣的課堂教學必定會讓學生收獲更多。

  在《我愛這土地》這堂課中,我注重從培養學生的探究能力入手,讓學生自已去發現問題、探討問題、得出結論。老師重在引導和激勵,這種為培養學生的探究能力為目的的探究性學習方式,怎樣才能更好地落到實處呢?