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十一运夺金老11选5:四年級語文下冊《麥哨》教學反思

時間:2020-01-15 教學反思 我要投稿

360彩票山东老11选5 www.apyxc.com   《麥哨》一課的“突發”現象處理的較為得當,但在小學課堂教學中,因學生年齡特點,“搗亂”現象屢有發生,如何處理它,是我們小學教師必須思考的問題。每當這時,我都思考:如何“蹲下來看學生”?如何讓自己成為學生的朋友?了解學生,寬容學生!你對學生的寬容與理解,學生會一更大的積極進取回報老師。我們必須用新的教學思想和理念來指導。

  如何真正地做到寬容呢?

  (一)提高教師自身的心理品質

  首先教師自身要有良好的修養、較強的自我調節能力,以真誠的態度接受不同類型的學生,冷靜的面對教學中的突發事件。心理學研究表明:情緒不穩定的教師容易擾亂學生的情緒,而情緒穩定的教師能是學生的情緒趨于穩定,這就需要我們教師培養良好的心理品質。心理學研究再表明:在輕松愉悅的環境中,人的自主探索和體驗生命的狀態最具有創造性和開拓性。老師是學生學習中的輔導者,是思想的領路人,是活動中的好朋友作為音樂教師,應以一種平和的態度、大度的心態面對學生,運用教育機智,變“搗亂”為“教學資源”,借機營造出寬松、自由、和諧的學習環境,讓學生在音樂中發揮想象,去盡情的感受音樂、表現音樂和創造音樂。

  (二)以民主與尊重創設寬松和諧的教學環境

  現代教學觀強調:學生對教師的提問做出的反映是多元的。學生之間存在著個別差異,他們在接受新事物、感知新知識的同時都會有各自不同的見解和體驗,他們是那么具有靈性和思想。教師應允許、尊重學生這種獨特的體驗,并激發學生進一步去發現、創造的熱情,鼓勵學生大膽的嘗試、表現、創新,而不必擔心他的回答是否會受到批評——無論他們的創造是多么幼稚和離奇。教師的態度對學生的創造性的發揮起著關鍵的作用。民主、平等的標志是尊重。尊重學生,就要學會寬容與接納學生,允許學生犯錯誤??砣菁蠢斫?,是對學生人格自尊心的一種特殊尊重。成長中的學生難免會犯這樣或那樣的錯誤,但是只要不是原則性的錯誤老師完全可以寬容、諒解,用巧妙的方法加以化解,用鼓勵的方式激勵學生發現錯誤并自己改正錯誤。

  尊重學生還要學會欣賞學生,特別是對那些學習基礎差、紀律松散的學生更要努力發現他們身上的閃光點,并把這閃光點放大,讓每個學生都有展示自己才華的機會,讓每個學生都在成就感中獲得自信。然而,當你面對"恨鐵不成鋼"的學生時,一定要冷靜。如果我們把指責、批評、抱怨,換成啟發、表揚、激勵時,我想我們都將會看到另一種情景,一種讓人喜悅的情景!

  (三)、疾風驟雨春風化雨

  教師的寬容,象春風化雨潤物細無聲,氣氛比起疾風驟雨更見效。她可以凈化學生的心靈,創造出寬松和諧的課堂氛圍,促使學生無拘無束,更好的發揮創造力。教師寬容地對待自己的學生時,就是科學地看待教育過程。正如陶行知先生說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里牛頓,你的譏笑里中愛迪生?!?/p>

  但是,也不能對其放任自流`任其胡鬧,這就需要把握一個度,需要教師能夠用敏銳的眼光去審視學生在課堂上的“惡作劇”的表象下是否是對知識的真正渴求。