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老11选5贴吧:幼兒園大自然的聲音教學反思

時間:2020-01-15 教學反思 我要投稿

360彩票山东老11选5 www.apyxc.com   《大自然的聲音》是一篇淺顯易懂、生動有趣的課文。下面是小編收集整理的大自然的聲音教學反思,歡迎閱讀參考!

  大自然的聲音教學反思1

  《大自然的聲音》是一篇散文,四個自然段,通過對大自然聲音的細膩描摹,展現了大自然豐富多彩的美。文章整體結構清晰,先總后分;段落結構富有特色,總寫只有一句話,開門見山,簡潔明了;分寫各段,先總后分,先概括后具體,結構化思維十分明顯。

  因此學生在完成課后第二題時速度很快,難度不大,可見學生對于文章內容的把握是準確的,只是他們不知道“總分結構”這一名詞。

  二、三、四自然段的首句,即總寫的中心句,都奠定了整段的寫作手法:擬人化。這種寫法,本身就充滿情趣,符合兒童的閱讀趣味。學生在學習是也相對容易接受,特別是在朗讀時能比較容易地帶入情感,在朗讀課文時情感、語氣把握較好。

  課文的語言的美,更重要的在于能根據不同聲音的特點,選擇適切的詞語和句子的長短、節奏。微風“輕輕柔柔”,狂風讓“整座森林都激動起來”;小溪“淙淙”,河流“潺潺”,大?!盎├怖病?;鳥叫“嘰嘰喳喳”,蟲鳴“唧哩哩唧哩哩”,蟈蟈“歌唱”……無論是描述聲音的特點,還是擬聲,用詞準確、適切。

  在本堂課的教學上,我花了很多時間去練習朗讀,對課文內容沒有做太細致的講解,也花了較多的時間去積累關于風、水、動物的象聲詞。因此學生在課后背誦第二三兩段速度較快,朗讀也比較有感情,很順暢,但是在做課堂作業本時出現困難:

  問題:讀著片段中的“呢喃細語”,我仿佛聽到了___________。讀著片段中的“______”,我又仿佛聽到了___________。

  學生對于“呢喃細語”的理解基本都寫對,但是對于“仿佛“后面的自由練習就不會了,發散性思維較弱。部分學生表示不理解題意,不知道該填什么,后來我告訴他們這是要形容風的聲音,想象不同的風吹起時的景象,學生也能很快明白,只是個別學生不知道如何去表達,或者說是學生的詞匯積累太少。心求通而未得知意,口欲言而未能知貌。

  大自然的聲音教學反思2

  10月31日,我在雙周的語文備課中上了一節展示課《大自然的聲音》,《大自然的聲音》是一篇三年級上冊的精讀課文,雖然展示課有很多很多的不足,在準備這次展示課的過程中收獲頗豐。以下是我的一些想法,也是對自己今后上課的一些告誡。

  一、課前準備

  1.我在課前做了充分的準備,通過借助多媒體玩聽聲音,猜畫面的游戲來激發學生多聲音的辨識,以此來達到老師想要學生們關注自然界聲音的變化這樣一個教學目標。

  二、課堂教學

  1.在本節課的教學中,我發現了學生們雖然知道這些大自然的聲音分別是誰發出的,但對于文字中關于聲音變化的句子并不能理解表達,并且對老師說的借助關鍵句理解一段話的意思這種方法理解不足。

  2.學生們出現的這些問題都是課堂上實際發生的,很值得我思考,它讓我們清晰的認識到學生不可能完全按照老師預設的學習方向去走,所以我們需要給予學生犯錯的機會,在掌握學生的學習困難點后才能更為有效的進行指導。

  三、課后反思

  1.本節課的教學,我很大程度上實現了自己教學目標,主要是抓住了課文中的語言文字的變化,并借助多媒體動畫讓文字通過顏色的變化來展示聲音的變化,也帶動學生根據不同的顏色讀好句子,感悟大自然中不同的聲音變化特點。

  四、作業布置

  我布置的第一項作業是基礎性作業,讓學生們完成課后生字;第二項作業是拓展性作業,讓學生們用這節課學到的方法制作大自然聲音的明信片。兩項作業既有顧及全班學生的基礎性作業,也要適當的拓展性作業,兼顧到了班級的所有學生。